（一）探索出基于全程质量观的研究生教育质量管理模式

立足研究生规模扩张和分类发展背景，聚焦有组织的培养和保障教育质量目标，采用全程质量观理论，构建起“质量标准—制度体系—保障条件—过程监督—质量文化”的研究生教育全过程质量保障体系，借鉴并融合OBE教育理念，建立基于“管理效率、导师能力、培养条件、质量文化”四方面提升的教育质量持续改进机制，不断提高研究生培养过程的标准化、流程化、协同化程度，全方位增强导师、学生、管理服务者、培养单位等主体的质量意识，实现研究生教育质量整体提升的目标。

（二）建立“诊断-反馈-干预”信息化闭环监督反馈机制

按照全过程质量管控理念，基于自主研发的教育教学管理和监督两个系统平台、督导和督查两支队伍，建立起全面诊断、及时反馈、主动干预的信息化、智能化质量监督管理闭环。采用多元化内部监督网络和外部监督手段，开展课堂教学、培养环节、学位管理等全流程质量监测和数据采集，分析学校、培养单位、导师、学生等培养主体特征，全面诊断培养过程中存在的问题；采用会议、简报、约谈和实时预警等方式构建高效的反馈机制；并通过将问题本身和问题改进情况与奖助评优挂钩、建立负面清单制度等措施，主动干预培养过程，为研究生教育各主体找准问题根源、开展过程干预、填补管理漏洞、改进能力短板等提供有效支撑。

（三）提出“引领-创新-改进”质量文化生态营造方法

按照“质量价值引领+创新生态构筑+持续改进意识”三位一体的思路，提出覆盖研究生教育全主体、贯穿培养全流程的质量文化生态营造方法。通过质量价值课程、道德教育环节、优秀师生典型、实践育人IP和正面宣传报道等引领师生树立正确的质量观；构建层次分明、水平高超的学术活动矩阵，开设类型多样的竞赛活动和实践岗位，营造出“激励创新，人人创新”的质量文化生态；充分发挥全过程闭环监督机制作用，通过标准、制度的刚性执行，不断强化各培养主体追求卓越的质量意识，进一步增强持续改进的行动自觉。