（一）管理支撑体系不完善，难以满足分类发展下的研究生培养质量要求

传统研究生教育存在质量标准单一、管理制度不系统、软硬件条件支撑不足等问题，如导师遴选、培养过程、学位授予等环节缺乏符合分类培养要求的质量标准，保障质量标准落地见效的制度体系不够完善，软硬件资源条件逐渐难以支撑日益提高的培养规模和质量要求。

（二）监督反馈机制不健全，难以支撑扩招背景下的研究生过程质量管控

以往研究生培养因监督力量薄弱、监管手段不多、信息采集困难、问题反馈滞后等原因，缺少贯穿培养全过程的质量监督反馈机制，未能形成过程管控的监督体系，难以精准干预培养过程，支撑有组织的研究生培养。

（三）质量文化氛围不浓厚，难以提升追求卓越、持续改进的质量文化意识

质量文化建设主要存在价值引领标杆缺失、创新氛围不浓、持续改进意识不强等问题，如能够引领质量文化体系建立的典型代表不多，支撑文化氛围营造的学术和实践活动不够丰富，缺少将被动式管理转化为师生主动提高的手段，未形成可持续改进的闭环质量文化体系。