（一）分类重塑“导师-培养-授位”质量标准

1、分类建立导师质量标准。按照“学术+专业”“博士+硕士”“校内+校外”“申请+认定”分层分类设置导师遴选条件，创新建立差异化的导师标准和质量要求。实行招生资格年审制，打破导师终身制。按照“基础+调节+专项－负面清单”的招生指标分配规则的指标分配方式，向科研优、实践强、培养好、就业佳、经费足的导师倾斜，建立特点鲜明、激励与约束并重的导师管理质量标准。

2、分类重构过程质量标准。三次修（制）订人才培养方案，构建“基础+前沿+实践”的课程体系，加大研究方法类和实践类课程的比重；同时在基本培养环节外，根据差异化的培养目标增设特色培养环节，形成学术型研究生“创新能力+国际竞争力”，专业型研究生“实践能力+行业竞争力”的质量标准。

3、分类优化学位质量标准。重点审核原始数据，分类完善学位论文写作规范和评阅标准，全面实现第三方平台双盲送审，对质量不达标的学位论文及时分流；分类设置授位标准，破除“唯论文”倾向，增加对技术专利、技术标准等成果认定。

“导师-培养-授位”质量标准

（二）构建“三横两纵”管理监督制度体系

按照“宏观指引+中观管控+微观治理”三个层次，围绕管理和监督两条主线，构建起“三横两纵”制度网络。

1、打造层次鲜明的管理制度体系。出台《关于加强新时代研究生教育改革与高质量发展的实施意见》，制定以“思政教育铸魂、学科建设培优、导师能力提升、生源质量培育、培养质量保障、培养模式创新、就业质量改善、资源配置优化”为核心的“8大行动”和30条举措，作为改革行动宏观指引，制定导师管理、博士研究生、硕士研究生和学位管理4个核心管控制度，围绕课堂教学、培养环节、学位授予和思政教育等制定20项微观治理实施细则。

2、构建涵盖学科评估、学术评价、培养质量的纵向监督制度体系。从学术道德和学术水平、学科建设和学位点质量、研究生教育教学质量等方面，制定《学术委员会章程》《学科建设管理办法》和《研究生教育教学督导管理办法》等9项文件制度，全方位凝聚监督合力，强化制度的保障监督作用。

“三横两纵”管理监督制度体系

（三）打造“两强两优”高水平支撑条件

1、建强学科体系。按照“层次+专项+创新团队+后补”资助方式，整体推进高峰、高原和特色学科体系建设；实行学位点动态调整机制。

2、采取“引、培、育、联”举措建强导师队伍。以“诚聘英才”等专项人才引进政策为支撑，不断充实导师队伍；构建新聘导师岗前培训，在岗导师常规+专项培训的培训制度，整体提升导师指导能力；鼓励组建“导师团队”，建立集体指导机制，促进年轻导师快速成长；完善“校内+校外”双导师制，加强专业学位研究生实践能力的培养。

3、建优教育教学软硬件条件。新建科创园区、分析测试中心等硬件设施；实施质量工程和“培养质量年”专项行动，建好一流（示范）课程、优秀教材、教学案例和实践案例库等软件条件；丰富权威期刊数据库，建优中外文电子学术资源。

4、建优育人平台条件。推进实验室、工程（技术）研发中心和哲学社会科学重点研究基地等研究平台建设，与政府、企业共建“校企研发中心”“创新成果孵化园”等社会服务平台，加入国际教育科技联盟，实施“创新型人才国际合作培养项目”，构建对外交流平台。

“两强两优”高水平支撑条件

（四）建立“诊断-反馈-干预”信息化监督机制

依托自主研发的研究生教育教学管理和监督两个平台，组建督导和督查两支队伍，创新信息化监督机制。

1、构建内外协同诊断网络。搭建起“过程监督+秩序督查+质量督导”内部监督网络，形成“宏观统筹-全面指导-反馈整改-执行落实”的四级监督机制，结合国家学位论文抽检、学科评估等外部监督手段，形成内外协同的质量监督诊断体系。

2、建立快速响应反馈机制。定期召开研究生教学专题工作会，通过会议通报、集中讨论、经验分享等方式，持续优化整改，形成问题“识别-反馈-改进”的提升机制。定期发布督导督查简报，对课程修读不达标者进行通报处理；加强学位论文质量监管，将论文送审、上级抽检结果与绩效考核、指标分配和导师资格等直接挂钩。

3、实行主动干预管控措施。执行研究生“分流淘汰”制度，针对导师指导全过程建立“负面清单”，进一步落实主体责任，从被动处置变为主动预防，形成“诊断-反馈-干预”的动态监督闭环。

“诊断-反馈-干预”信息化监督机制

（五）营造“引领-创新-改进”高质量文化氛围

1、打造质量价值引领体系。开设“科学家精神—研究生开学第一课”“大国三农与川农大精神”“筑梦青春—乡村振兴”等品牌特色课程和《学术道德教育》必修课程；举行新生“学术诚信宣誓仪式”等活动；选树“优秀导师” “师德师风标兵”“优秀研究生标兵”等模范典型，多措并举打造研究生质量文化引领体系，增强研究生知农爱农的社会责任感和使命感。

2、构筑学术实践创新生态。开展博士生“鱼凫”论坛和“硕士生学术活动季”等活动，构建“大师讲坛+学科论坛+院所学术报告+班团沙龙”的学术活动矩阵；设立“研究生创新实践竞赛培育项目”，鼓励研究生参加志愿服务乡村振兴、暑期社会实践、顶岗实习等社会服务活动，搭建实践锻炼平台，全力建设“鼓励创新、人人创新”的学术和实践创新生态。

3、建立持续改进机制。依据教育教学全过程质量数据，采用分类评价的方法，以管理数据为支撑，科学指导培养单位制定持续改进措施，明确各培养主体责任，综合运用“质量监督+资源调控”的手段，将各培养主体的质量意识转变为行动自觉，强化持续改进的质量文化意识。

 “引领-创新-改进”高质量文化氛围营造体系